現(xiàn)代科技的發(fā)展改變了我們的生活方式，或者說正在改變著我們周圍的一切。特別是電腦的產(chǎn)生、使用和發(fā)展，使人類進入了全新的數(shù)字世界。作為一種工具，電腦在社會生活中的地位也越來越舉足輕重，它已滲透到各行各業(yè)的方方面面。所以說，未來的文盲將是電腦盲的說法是有一定道理的。一方面，有些家長不會電腦，面對街頭隨處可見的“電腦培訓班”、“電腦啟蒙班”難以抉擇；二是想為孩子購置一臺電腦，但面對瞬息萬變的電腦市場又不知該如何去選擇電腦。這些問題困擾著許多家長。而在國外，雖然新聞媒體屢屢報道一些因玩電腦而對孩子產(chǎn)生負面影響的事件，但有幾件事情值得家長深思：在美國，中學生屢屢進入美國國防部的機密網(wǎng)絡；在美國有許多學科課程采用互聯(lián)網(wǎng)上課；面對突如其來的病毒侵襲，電腦常顯得很脆弱，有些行業(yè)甚至會陷入癱瘓狀態(tài)。

  讓孩子學會使用電腦，培養(yǎng)孩子操作電腦的技能已是刻不容緩的事情了。

  在受電腦沖擊之初，國外的家長們與國內的家長、教師具有一種共同的認識：鼓勵孩子學習電腦，但限制孩子在學習中使用計算器。他們認為使用計算器會限制學生思維的發(fā)展，武斷地認為會造成許多負面影響。而學生們則在高強度的運算訓練下疲于奔命。其實這種限制是錯誤的。因為現(xiàn)在的時代已經(jīng)發(fā)展到了信息時代，在計算的書寫上正在向紙與筆的時代告別。如果按照上述家長的推理，在有計算器以前，人們也大可不要在紙上用筆去演算，而應該停留在結繩記事或籌算階段，因為那具有更強的操作性。況且現(xiàn)在計算器的使用已基本普及，甚至街頭做小生意的人也隨身帶一個計算器在使用；另一方面，即使普通的計算器，其功能也日新月異，不斷發(fā)展，解決問題的范圍也日趨擴大。因此，不論是家長還是教師，要積極地教孩子使用計算器，以減輕學生的學習負擔，提高孩子的操作技能，盡快從紙與筆的時代走向電腦時代。當然，像一些簡單的如九九乘法表、一位數(shù)兩位數(shù)的加減法還是應該讓孩子記熟，因為那是掌握新知識、研究新知識的基礎。在這方面，美國在1989年國家研究委員會的一份報告《人人關心數(shù)學教育的未來》中就持這種新的觀點。

  與孩子共同操作電腦。其實電腦并不神秘，正如一位老先生所說：“電腦只是一個工具，只要你用，它并不比中國古代的算盤更復雜。”所以，如果你家里沒有電腦，就不要讓孩子參加電腦班。只要把學費拿出來，花錢買一臺電腦就可以了。然后再購置一些相關方面的書籍，和孩子一起邊看書邊操作，比“電腦入門班”學得又快又有意義。沒必要買最新型的電腦，因為電腦更新速度快，很快就會不斷貶值，成為一個與二手貨相差無幾的東西。有關電腦的基本常識，你更不用專門花錢去學，不斷有電視臺開設一些電腦教學的頻道，而且妙趣橫生，可以讓孩子每天打開電視，聽聽講座，適合小朋友學習電腦的書籍也到處都是。

  用電腦玩游戲是令孩子著迷的一種操作活動。它足以協(xié)調孩子視覺和動手操作的一致性能力，培養(yǎng)孩子快速反應等技能。但要適可而止。玩多了會上癮，缺點是對孩子的視力不利。一般每次以不超過四十分鐘為宜。為此，家長要與孩子共同玩，并對時間做嚴格控制，選一些節(jié)奏較緊密且周期短的游戲玩。

  除了學習一般操作外，挑選一些電腦輔助軟件，可以幫助孩子學習功課。市場上的學習軟件紛繁復雜，家長要根據(jù)孩子的學習需要，了解軟件的教學目標及其學習內容和操作方式，請有關方面的老師幫助選擇那些適合自己孩子用的正版軟件。但不可強行逼迫孩子必須學習多少，應以不加重孩子的課業(yè)負擔為前提適當?shù)剡M行。

  另外，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，電腦不斷進入家庭，互聯(lián)網(wǎng)也像電話一樣大量進入家庭。這無疑給孩子學習操作提供了極好的機會，但同時要注意學習、應用的健康性。

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